Каталог статей

Формирование ключевых компетенций на уроках и во внеурочное время с учётом требований ФГОС

Белоножко А.В. — Wed, 09 May 2018 13:53:35 GMT

Ключевые компетенции подразумевают не только знания умения и навыки, но и способность критически мыслить и применять полученные знания в различных ситуациях и сферах деятельности. Психологии должна выделяться ведущая роль в формировании ключевых компетенций, так как это база позволяющая создавать коммуникативные, межпредметные и интегративные связи в ходе практической реализации знаний любой отрасли.

Социаньно-психологический тренинг для адаптации осужденных в МКОУ ВСОШ№4.

Thu, 05 Apr 2018 00:15:42 GMT

Цель тренинга: сплотить обучающихся осужденных в группах для дальнейшего учебного процесса , адаптировать обучающихся к активному достижению как учебных, таки личных целей, уважая при этом интересы окружающих.

Специфика работы со взрослыми обучающимися в вечерней школе пенитенциарной системы при использовании интерактивных методов обучения

Белоножко А.В. — Thu, 05 Apr 2018 00:18:05 GMT

Стремительное развитие общества, модернизация и компьютеризация рабочих мест требует от человека не просто багажа знаний, а умения применять и реализовывать эти знания. Применение интерактивных методов позволяет создать условия для: постановки целей и задач, требующих поиска и анализа различных решений, выбора различных способов деятельности для достижения результата, развития коммуникативных умений и навыков.

Возможности роста педагогического мастерства учителя вечерней школы в условиях модернизации образования путем преодоления эмоционального выгорания

Wed, 28 Feb 2018 23:13:01 GMT

В условиях модернизации все больше возрастают требования к качеству образования. Увеличивается груз ответственности. Научные сведения устаревают. Педагогу для проведения полноценного урока необходимо постоянно искать новую информацию, чтобы заинтересовать ученика, вовлечь в учебный процесс.

Методы общения с обучающимися–осужденными

Белоножко А.В. — Wed, 28 Feb 2018 23:08:05 GMT

Искусство общения, знание психологических особенностей и применение психологических методов крайне необходимы специалистам, работа которых предполагает постоянные контакты типа «человек – человек» особенно педагогам, работающим с трудными обучающимися и осужденными. Таким образом, умение строить отношения с людьми, находить подход к ним, расположить их к себе нужно каждому. Это умение лежит в основе жизненного и профессионального успеха. Необаятельный, угрюмый человек будет испытывать затруднения в общении с осужденными, ему сложно будет устанавливать контакты с обучающимися.

Залог успеха человека, какую бы задачу он ни решал, - создание климата делового сотрудничества, доверия и уважения.

Общение с людьми – это наука и искусство. Здесь важны и природные способности, и образование. Именно поэтому тот, кто хочет достичь успеха во взаимодействии с другими людьми, должен учиться этому.

В разных профессиональных и социальных группах наблюдаются специфические особенности процесса общения, выражающиеся в различных долях вербальных и невербальных средств общения.

Особенности психологического состояния осужденных обучающихся в рамках дистанционного образования

Белоножко А.В. — Wed, 28 Feb 2018 23:04:32 GMT

Высокие требования на рынке труда заставляют совершенствовать систему образования и подготовки специалистов. На смену обычной системе обучения ученик-учитель приходят более современные технологии. Дистанционное образование становится более приемлемым и востребованным. И это экономически и психологически обосновано. В системе стандартного образования знания даёт учитель, ученику остаётся только взять знания, не заставляя себя задуматься.

Психолого-педагогические особенности преподавания русского языка и литературы в 5 - 7 классах МКОУ ВСОШ № 4

Белоножко А.В. — Wed, 28 Feb 2018 22:59:18 GMT

Важно охарактеризовать существенные психологические особенности учащихся 5 – 7-х классов МКОУ ВСОШ № 4. Возраст 20-29 лет, длительный перерыв в обучении, отрицательное мировосприятие. Длинный интервал в обучении, возраст, инфантильность или явное отрицание обучения необходимо учитывать, чтобы избежать совпадения двух кризисов, один из которых связан со спецификой возраста (возрастной кризис), а другой - с ошибками в организации обучения (условно-педагогический кризис).